当我的文章被选为阅读题，我感到既兴奋又紧张，作为作者，我对自己的作品有着深厚的感情，但同时也深知其中的深度和难度，令人意想不到的是，当我自己尝试回答相关的阅读题目时，竟然也感到困惑，甚至答不对，这一现象引发了我对作家、作品与阅读题之间的思考。

作家的视角与阅读题的挑战

作品的创作过程

作为作家，我从生活中汲取灵感，通过文字表达情感与思想，在创作过程中，我注重情节的安排、人物的性格描绘以及语言的运用，当我的文章被选作阅读题，我意识到阅读题的设置需要对作品有更深入的理解，这往往涉及到作品的背景、主题、寓意等多个方面。

阅读题的挑战

阅读题的设置需要考虑到学生的理解能力和作品的深度，我发现，即使是自己写的文章，要从一个全新的角度去解析，也并非易事，有时，我需要仔细回味作品中的某些细节，才能找到答案，而有些时候，我甚至需要查阅相关资料,才能对题目给出满意的解答。

作品与阅读题的差异

作品与阅读题之间存在明显的差异，作品是作者的情感与思想的表达，而阅读题则是为了帮助学生更好地理解作品，阅读题的设置往往需要从作品的内容中提炼出关键信息，引导学生深入思考，这也导致了阅读题的难度往往高于普通阅读，因为它需要读者具备更高的分析、推理和判断能力。

答不对的原因分析

当我尝试回答自己文章的阅读题时,发现答不对的原因主要有以下几点：

1. 惯性思维：作为作者，我过于熟悉自己的创作过程和思路，导致在答题时容易产生惯性思维,无法从一个全新的角度去解析文章。
2. 知识盲区：虽然我对自己的作品了解较深，但作品中涉及到的背景知识、相关理论等可能并不熟悉，导致在答题时存在知识盲区，设置的角度：阅读题的设置往往需要从多个角度去考察学生对作品的理解，而我作为一个作者,可能无法完全把握这些角度。

如何应对作家文章成为阅读题的现象

1. 保持客观公正的态度：作为作者，在回答阅读题时应该保持客观公正的态度,避免受到自身创作思维的影响。
2. 深入了解背景知识：为了更准确地回答阅读题，我需要深入了解作品中涉及的背景知识、相关理论等。
3. 学会从多角度解析作品：在回答阅读题时，我需要学会从多个角度去解析作品,把握题目设置的角度和意图。
4. 与教师沟通合作：当我的文章被选为阅读题时，我会与教师进行沟通，了解他们的教学需求和目的,以便更好地为教学服务。

当自己的文章被选成阅读题时，即使作为作者，我也感到答对并不容易，这提醒我们，在阅读理解过程中，我们需要保持客观公正的态度，深入了解背景知识，学会从多角度解析作品，作为作家，我们也应该积极与教师沟通合作，为教学提供更有价值的阅读题，这样，不仅能帮助学生更好地理解作品,也能促进我们自身的成长和提高。

我希望自己的作品能够更多地被选作阅读题，以帮助学生更好地理解文学作品，我也会不断提高自己的写作水平，为读者提供更多优质的文学作品，我还会加强与教师的合作与交流，共同探讨如何更好地将作品转化为教学资源,为教育事业贡献自己的力量。

建议

对于其他作家和教育工作者,我有以下几点建议：

1. 作家在创作过程中可以注重作品的普及性和教育性,以便更好地服务于教学和读者。
2. 教育工作者在选择阅读题时应该充分考虑学生的实际情况和教学目标,以便更好地引导学生理解作品。
3. 作家和教育工作者应该加强合作与交流,共同探讨如何将作品更好地转化为教学资源。
4. 对于被选为阅读题的作品，作家可以提供参考解读和建议,以帮助教师和学生更好地理解作品。