华声在线2月24日讯(王宏通讯员张淼瑜)为积极响应“双减”背景下的提质减负新要求，更好地适应教育信息化的需求，推动智慧教育在学科教学上的进一步落实，促进中学物理教学更加高效和精准，2月23日上午，长沙市教育科学研究院与戴岳为中学物理名师工作室、长沙县昌济中学联合举办了“中学物理精准教学研讨会”。

会议由湖南省网络名师工作室首席名师、长沙市教科院基教所副所长、戴岳为中学物理名师工作室首席名师戴岳为主持，以探讨高中物理学科智慧化错题本的使用模式为主要内容，围绕“长沙县昌济中学物理智慧教学使用方式”、“智慧教学平台运行流程”及“各校名师面对学生错题的应对方式”三个议题进行了探讨。

会上，长沙县昌济中学校长袁铸对中学物理精准教学研究课题组、戴岳为中学物理工作室成员的到来表示热烈的欢迎。该校教科室主任欧金鑫简要介绍了学校的办学情况以及学校智学网平台的个性化学习手册使用情况。

长沙县昌济中学物理备课组长刘小芳分享了学校“错题本配合个性化学习手册”的错题使用模式。学生利用课余时间，将作业中的错题汇总整理到错题本上，而个性化学习手册主要是针对考试中出现的错题，进行信息化的分析及整理，两者配合使用让学生明确了错题考点、考法及错误原因，便于学生找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，再经过阶段性的重做巩固，以及根据自身情况加以题型拓展的训练，使学习能有较好的成效。

昌济中学谭智老师和董菁老师分别指出，个性化学习手册作为电子版本的错题本，比较好操作，比较实用，规避了传统错题本制作时间较长的问题。但该手册仅局限于考试错题，错题的数量不足，若能将平时的作业同步扫入系统，做到信息整合，将会进一步增强个性化学习手册的有效性。

长沙市中学物理首席名师、长沙市长郡双语实验中学物理教研组长黄浩老师从错题原因分析角度谈了自己的看法：对于学生的错题，可能是学生在理论基础、建模能力、阅读表达、分析归纳等多方面存在欠缺，要准确把握错误的原因，注意“隐性错题”的存在。对于错题的原因分析要层次化、标签化，做到精准推送。若能在错题基础上，链接相关讲解微课，将会达到事半功倍的效果。

长沙市实验中学物理骨干周胜利老师则从错题反馈的时效阐述了自己的想法。她指出，错题的反馈要具有很强的时效性，对于学生的错题，要在合适的时间通过原题重考或变试题检查其掌握情况。

国防科技大学附属中学徐俊成老师分享了自己对于学生错题整理的方法，并提出，对于学生的错题整理要制定分层标准，进而符合不同层次学生的能力需求。

长沙市第二十一中学李敏姿老师谈到，“哪种错误”值得登入错题本，也是目前学生需要解决的一个大问题。标准太低，错题本沦为练习册;标准太高，错题本沦为难题册，筛检标准的设置十分值得深究考虑。

最后，湖南省网络名师工作室首席名师、长沙市教科院基教所副所长戴岳对大家指出的问题，一一提出了自己的看法。他强调，错题其实是学生学习不足的反映，这些错误的解题过程往往展现了学生内心在解决物理问题时的真实想法，暗含着学生的思考痕迹。它暴露了学生在掌握知识以及运用知识方面的不足，反映了学生在物理学习中的薄弱环节。针对这些不足进行再学习，可以避免盲目的“题海战术”下的无效劳动，使学生有效地掌握所学的知识，提高学习效率，促进他们有效学习。对这些有价值的信息要放手让学生自己进行有效的管理，完善自己对知识的理解，提高解决问题的思维能力和自我监控能力。

本次研讨会为物理错题本，尤其是基于信息化平台的个性化学生手册的使用模式，给出了一个明确的探索方向，真正解决了学生苦恼的难点、痛点，更好地推进了大数据背景下的精准教学有效实施，为智慧教育的发展赋能。