一、

今天是阳光明媚的晴天，杨老师正在幼儿园的门口等待着孩子们的到来......

二、

杨老师带着孩子们来到户外操场，对孩子们说“今天我们一起来练习立定跳远......”

莉莉在跳跃时，蹬地动作的不够有力和快速，落地动作也比较重。

阳阳已经能够有力、快速地蹬地，并且轻轻的落地。

杨老师看到两个孩子的表现后，首先对莉莉说：“我们先休息一下，等会再练习一下立定跳远中的蹬地动作”，然后对阳阳说：“你的立定跳远掌握得不错，等会我教你怎么样进行双脚连续向前跳，像小兔子那样跳......”

三、

中午孩子们都在午睡时，杨老师和其他中班级老师们讨论下个月将要开始的运动会。

运动会中有20米短跑、立定跳远、单脚站立、投掷和拍球5个项目，每个班级要派出10个孩子，分成男女两个组别，分别参加一个项目的比赛。

杨老师根据平时对莉莉的观察，认为莉莉的腿部力量比较弱，但是身体平衡能力在班上比较突出，所以适合去参加单脚站立这个比赛项目。而阳阳的腿部力量比较强，而且立定跳远的动作掌握得比较数量，因此适合作为代表去参加立定跳远这个项目的比赛。

四、

运动会的讨论结束后，杨教师回到自己的班上开始进行环境创设的工作。上一个星期，杨老师在班上开展了“神奇的桥梁”的主题活动，现在准备将自己和家长一起搜集来的有关桥梁的图片、模型等分门别类整理，以幼儿喜欢的方式展示在教师四周，让人仿佛置身于桥梁世界中。杨老师希望通过这种方式，促进孩子们对桥梁的认知，激发了他们自主探索桥梁的欲望。

五、

每个幼儿都千差万别，都有各自的特点，即使是同卵双生子，也存在差异。每个幼儿的成长模式及成长步调都不同，个性性格不同、学习风格不同、已有经验也各不同。这就是幼儿的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，每个幼儿在沿着相似进程中，各自的发展速度发展速度和达到某一水平的时间完全不相同。切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。对不同的幼儿不能用相同的标准衡量，发展幼儿的强项，弥补幼儿的不足。

我们无法忽视幼儿的个体差异。因此必须要尊重幼儿发展的个体差异，充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原来的水平向更高水平发展。