数据点亮深山课堂：一位乡村教师的教学变革记

张建国从未想过，自己在云雾山乡教书的第十五个年头，会被一串看似冰冷的数字彻底改变教学节奏。2023 年秋天，县教育局给每个学校配备的 “智慧教学系统” 正式启用时，这位习惯了用红笔批改作业本的老教师还在嘀咕：“山里娃底子薄，哪用得上这么复杂的东西？” 直到第一次点开系统后台，他才发现那些跳动的柱状图和折线图里，藏着自己教了半辈子书都没摸清的学生学习秘密。

云雾山乡中心小学坐落在海拔八百米的山腰上，学生大多是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活。张建国带的六年级数学班有 32 个孩子，过去他总是按照课本顺序逐章讲解，课后留相同的习题，可每次测验成绩出来，总有近一半学生跟不上进度。他曾在办公室熬夜批改作业到深夜，把错题率高的题目反复讲好几遍，但下次考试依然有学生犯同样的错误。这种无力感，是他执教多年来最大的困扰。

改变发生在系统启用后的第三周。那天下午，张建国像往常一样布置了课后练习，不同的是，这次题目是系统根据前两周的课堂答题情况自动生成的。他发现平时总考不及格的李苗苗，当天提交的作业正确率竟然达到了 85%。带着疑问，他点开了李苗苗的学习档案：系统记录显示，这个女孩在 “分数乘法” 章节的答题正确率只有 42%，但在 “小数除法” 章节却能达到 91%；她每天晚上 8 点到 9 点完成作业的效率最高，周末上午的学习状态却明显下滑。

“原来不是孩子笨，是我没找到适合她的教学节奏。” 张建国恍然大悟。他想起李苗苗每次上 “分数乘法” 课时都低着头，可讲到 “小数除法” 时眼睛会发亮，自己却一直没注意到这种差异。第二天上课，他特意把 “分数乘法” 的知识点拆成更小的模块，用山里孩子熟悉的板栗、核桃举例，还根据系统提示，把课堂练习分成了基础题、提升题和挑战题，让不同水平的学生都能找到适合自己的题目。那节课结束时，李苗苗主动举手问了一个问题，这是她半个学期来第一次主动提问。

这样的变化在班里逐渐蔓延开来。系统会自动统计每个学生的错题类型，比如王浩宇总在 “应用题审题” 上出错，张晓雅则对 “几何图形辅助线” 掌握不牢。张建国不再像以前那样拿着教案照本宣科，而是根据这些数据调整教学重点。他还发现，班里有 6 个学生在周末的作业完成质量明显下降，和家长沟通后才知道，这些孩子周末没人辅导，遇到难题就只能空着。于是他利用系统的 “在线答疑” 功能，每周六上午抽出一个小时，针对这些孩子的薄弱环节进行线上辅导。

学期末的期末考试，这个曾经在全乡排名倒数的班级，数学平均分一下子跃升到了全乡第三。更让张建国惊喜的是，学生们的学习态度发生了明显变化：以前上课总是低着头的孩子，现在会主动举手回答问题；过去一提到写作业就皱眉头的学生，开始愿意在系统上提前完成预习任务。有一次家访，李苗苗的奶奶拉着他的手说：“娃现在每天晚上吃完饭就主动打开电脑做题，还说要跟系统里的‘学习小助手’比赛正确率呢！”

其实，在引入智慧教学系统之前，县教育局的工作人员曾来学校培训过。当时张建国看着满屏的数据分析图表，心里满是抵触：“我教了十几年书，难道还不如一串数字懂学生？” 直到真正用起来他才明白，这些数据不是要取代教师，而是要成为教师的 “千里眼”。系统能看到他看不到的细节，比如某个学生在某个知识点上的犹豫时间、某道题目的错误率变化趋势，这些细微的信息，恰恰是了解学生学习状态的关键。

有一次，系统提示班里的留守儿童刘昊最近一周的作业提交时间总是在凌晨，答题正确率也从原来的 78% 降到了 39%。张建国立刻去家访，才发现刘昊的爷爷生病住院了，他每天晚上要照顾爷爷，只能等到凌晨爷爷睡着后才能写作业。了解情况后，张建国不仅帮刘昊调整了作业提交时间，还组织班里的学生轮流帮他补习落下的课程。那段时间，系统记录显示刘昊的学习状态逐渐恢复，当他在一次课堂小测中重新拿到 80 分时，这个平时沉默寡言的男孩，偷偷在作业本上画了一个笑脸。

现在，张建国已经能熟练运用系统里的各种功能了。他会根据学生的学习数据制定个性化的辅导计划，也会通过系统的 “学情分析” 功能，提前预判学生可能遇到的难点。有时候，他还会把自己的教学心得分享给其他老师，比如如何根据数据调整课堂节奏，怎样利用系统激发学生的学习兴趣。在他的带动下，学校里越来越多的老师开始尝试用数据辅助教学，原本沉闷的课堂变得越来越活跃。

去年冬天，县教育局组织优秀教师经验交流会，张建国带着自己整理的学生学习数据报告走上讲台。当他展示李苗苗从 42% 到 85% 的正确率变化曲线，讲述刘昊在数据帮助下渡过难关的故事时，台下的老师们纷纷点头。有位来自另一所乡村学校的老师问他：“数据真的能改变教学吗？” 张建国笑着回答：“不是数据改变了教学，是数据让我们更懂学生，而懂学生，才是好教学的开始。”

如今，云雾山乡中心小学的教室里，除了粉笔和课本，多了一台台连接着大数据的电脑。那些跳动的数字，像一束束光，照亮了深山里孩子们的学习之路，也照亮了乡村教师们的教学初心。每当放学后，张建国总会留在办公室里，点开学生的学习档案，看着那些不断上升的正确率曲线，他仿佛能看到多年后，这些山里的孩子带着知识的力量，走向更广阔的世界。而他知道，自己和这些数据的故事，还会在这座深山里，继续书写下去。